Sustantivas en función de complemento directo
Dependen generalmente de los verbos de lengua (decir, preguntar, responder, añadir...), sentido (ver, oír, escuchar, comprobar...), voluntad (desear, querer, decidir, rechazar...) y entendimiento (saber, entender, recordar, comprender...). Los nexos que las introducen son que o si, si el verbo está en forma personal y no llevan nexo si están en infinitivo:
El anciano admitió que alguna vez había robado comida.
La niña no sabía si sus padres estaban en casa.
Estas proposiciones se identifican como complemento directo porque pueden ser sustituidas por por el pronombre átono neutro lo:
El anciano lo admitió.
La niña no lo sabía.
La conjunción puede faltar también en otros casos, cuando la sustantiva depende de verbos de voluntad o temor, y el verbo principal y el subordinado van muy próximos:
Le ruego envíe a la mayor brevedad posible el mensaje.
Entre las sustantivas de complemento directo, forman una clase característica las que introducen el discurso referido, sea en estilo directo, sea en estilo indirecto:
El padre dijo: "Es hora de volver a casa".
El padre dijo que era hora de volver a casa.
En estilo directo, la subordinada se yuxtapone al verbo principal, en indirecto se unen por medio de que.
Son igualmente características las sustantivas que, como complemento directo de ciertos verbos de entendimiento y lengua, forman con ellos oraciones interrogativas directas; las totales se introducen por medio de si (decidnos si vais a venir pronto) y las parciales mediante el pronombre o adverbio interrogativo correspondiente (no recuerdo dónde vives).
Finalmente, ciertas oraciones independientes encabezadas por que suelen entenderse como sustantivas de complemento directo dependientes de un verbo implícito:
Que me ponga un kilo de azúcar.
A las sustantivas de complemento directo parece necesario añadir las que funcionan como complemento de verbos que necesariamente se construyen con preposición (quejarse, preocuparse, insistir...):
Ya me enteré de que os fuisteis al Caribe.
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